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幼儿在与同伴的交流中丰富自己的经验对幼儿来说，同伴就是很好的老师。在数学话动中，可以巧妙运用同伴间的交流，让幼儿得到更多的经验，获得有益启发，从而不断完善自己的经验体系。这种交流的前提可以是幼儿进行探索、操作活
2013-09-16幼儿语言教育的年龄阶段目标 儿语言教育的目标是根据学前教育总目标确定的，是总目标的重要组成部分。它们在本质上是一致的，都是为幼儿一生的发展打好基础。我国幼儿语言教育目标是同时考虑社会需要和幼儿语言发展规律
2013-09-03如何设计幼儿语言教育活动目标 幼儿语言教育目标是幼儿语言教育的纲领，而幼儿语言教育活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，语言教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。因此，正确设计语言教育活动目
2013-09-03幼儿语言教育的倾听行为的培养倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，听是不可缺少的一种能力。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌
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幼儿语言教育中的欣赏文学作品行为培养 欣赏文学作品行为培养作为幼儿语言教育目标之一，主要包括培养幼儿的综合语言能力，增强幼儿对语言核心操作行为的敏感性(包括对语词排列的敏感性和在不同语境中运用语言的敏感性)，
2013-09-03幼儿语言教育中的表述行为培养 表述行为是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用，愿意向别人表达自己的见解，并且具备
2013-09-03幼儿语言教育中的早期阅读行为培养20世纪80年代，联合国教科文组织发出“走向阅读社会”的召唤。当今知识大爆炸的时代要求现代人能够终身学习，而良好的阅读能力是获取新知识的前提条件。近年来的研究表明，早期阅读可以为
2013-09-03在幼儿语言教育中体现教学内容的有序性近年来，国外幼儿教育的许多新理念，如瑞吉欧的“方案教学”、加德纳的多元智能、皮亚杰和布鲁纳的建构主义、蒙台梭利的教育理论等教育思想传播到我国，对我国的幼儿教育实践产生了非
2013-09-03在谈话活动中培养幼儿的交谈能力谈话活动是在教师间接引导下，幼儿围绕一个中心话题，展开自由交流的活动。如何更好地开展谈话活动，其基本条件是幼儿之间、师幼之间的相互注意和引起注意。在教育实践中，教师往往一再要求幼
2013-09-03在谈话活动中发展幼儿的听力和语言表达能力谈话是帮助幼儿学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中，谈话活动具有促进幼儿语言发展的独特功能，尤其在培养幼儿围绕一个中心话题进行
2013-09-03在谈话活动中发展幼儿的听力和语言表达能力谈话是帮助幼儿学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中，谈话活动具有促进幼儿语言发展的独特功能，尤其在培养幼儿围绕一个中心话题进行
2013-09-02培养幼儿学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，只要幼儿有了兴趣，他们便能学得快、学得好，并乐此不疲，学有所得。因此，引导幼儿学好英语的关键是从多方面人手激发幼儿学习英语的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。教师应
2013-09-02幼儿英语教学的原则 当前，随着早期教育的重视和人们对英语学习兴趣的日益增加，“幼儿英语热”蔚然成风。幼儿园开展英语教学势在必行，这不仅是社会对幼儿园教育提出的要求，也是家长对幼儿园提出的要求。但是，由于幼儿的年
2013-09-02利用角色游戏发展幼儿的语言能力与思维能力语言是人类最重要的交际工具，而思维则是使幼儿语言能力发展的重要因素。在角色游戏中培养幼儿的口语表达能力、思维能力是最自然和最适宜的途径。角色游戏是幼儿通过扮演角色
2013-09-02通过听说游戏促进幼儿的语音和词汇学习听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，它是用游戏的方式组织幼儿进行语音和词汇学习的语言教育活动，含有较多的游戏规则成分，能够较好地吸引幼儿参与到语言学习的活动中去，并在积极
2013-09-02通过阅读发展幼儿的阅读能力和讲述水平早期阅读是指o～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字，或凭借成人形象的朗读来理解故事的过程。在幼儿阶段，开展早期阅读所形成的良性循环越来越引起幼儿园的关注，理论与实践已证
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在讲述活动中发展幼儿的独白语言教育部2001年颁布的新《纲要》中指出，语言教育的目标之一是幼儿“能清楚地说出自己想说的事”。这主要涉及幼儿独白语言的发展。独自语言是一种复杂、周密的口头语言表达形式，需要幼儿用
2013-09-02围绕幼儿已有经验组织语言教育活动幼儿的语言学习是一个综合系统，不仅受其发音、听音器官成熟的制约，受其思维发展的影响，也与其生活经验、认知结构和社会环境有关。幼儿只有在一定的生活经验和认知结构的基础上，在动态的
2013-09-02巧用教学策略促进幼儿的语言学习 在幼儿园教与学的活动过程中，教师要善于了解幼儿的学习能力和发展需要，并给予适当的鼓励，以引发幼儿的学习动机，增强幼儿的信心，使幼儿愿意、乐意参与幼儿园的各种活动。在这一过程中，教师
2013-09-02教学隽法蔫培养幼儿语言表达能力的多种途径语言是人类最重要的交际工具。幼儿心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。正如新《纲要》中所说的：“鼓励幼儿大胆
2013-09-02如何发展幼儿语言运用的能力 早期教育研究表明，o～6岁是幼儿语言习得的迅速时期，而3～6岁被称为幼儿语言发展的关键期，这个阶段恰恰是幼儿在园期，在幼儿园如何营造适合幼儿语言运用、语言发展的环境一直是幼儿教育工作者积极
2013-09-02在语言教育活动中恰当地运用讨论法一、精心选择讨论的话题 一个好的话题往往能激发幼儿表达的愿望，让他们有话可说、有感而发，自然而然也就愿意向大家表达自己的看法。而一个不成功的话题就好似竹篮打水一场空，工夫是
2013-08-24语言教育活动的几种导人方式常言道：“良好的开端是成功的一半。”语言教育活动中的导人环节作为整个活动的开端，对幼儿来说，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。要想在最短的时间内达到激智、激情、激
2013-08-24促进幼儿语音发展的多种手段语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。当人们用语言彼此交往时，听到词的音或音组，就能和这个音或音组所指的事物联系起来，或者当看到某个事物时，就把这个事
2013-08-24正视并分析幼儿语言中的提问特点幼儿园的一日活动是丰富多彩的。幼儿在教师的带领下观察自然万物，认识大干世界，每天都有新的事物不断刺激他们的神经，有些是他们能理解的，认为顺理成章的，可大部分他们都不能够理解。好奇心
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