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三种不同的歌唱学习任务和品质培养一、研究背景 幼儿学会演唱一首歌曲有各种不同的方法，有的通过一遍一遍的倾听音乐及歌词学习歌曲，有的借助图谱帮助理解记忆歌词学习歌曲，有的在游戏活动的逍程中学习歌曲，还有的孩子
2013-12-04幼儿利用儿歌学数学儿歌，琅琅上口，是幼儿喜欢的一种文学作品形式。我们不难发现，刚会说话的幼儿就能在成人的引导下念几首简单的儿歌，那么儿歌和数学有关系吗？有怎样的关系呢？其实，儿歌中蕴涵着丰富的数学知识，因此，可以通过儿
2013-10-05让动机穿行于幼儿音乐教学活动之中一、研究背景 学习动机是指直接推动学习者进行学习的一种内部动力，是激励和指引学习者进行学习的一种需要。学习动机能够使学习者自主地关注学习任务，在学习活动中进行积极的探索，努
2013-09-18幼儿园音乐教学中的教师专业性一、研究背景 1986年至今，在世界范围内对PCK范式教学研究成果的认同与推广。PCK是英文“Pedagogical Content Knowledge“的缩写，中文翻译为“学科教学知识”。PCK研究即对学科教学知
2013-09-09《毛毛虫和大公鸡》与幼儿音乐主体性的探究 大家好，我是南京市第二幼儿园的易娟，很高兴代表我们的团队和大家做戏剧分享，我们的主题是“我的舞台我做主，小班创意戏剧小河马与发展幼儿主体眭的探究。 一、创意戏剧
2013-09-09幼儿园儿童音乐活动中的学习能力构建价值一、研究背景 学前教育的主要目标就是《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出的：“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标”。这就更明确地指出了
2013-09-09善用环境借力优化使音乐游戏园情化 怎样的音乐游戏是幼儿喜欢的？孩子能否一直满足于我们结合古典音乐，创设一个故事的音乐游戏？能否一直满足于过多的规则和队形的变化，重复地进行游戏？答案是否定的。这就对我们老师提出
2013-09-09如何解析--音乐活动“机器人”系列 一、有关“机器人”系列活动的背景分析 在我们幼儿园的对外交流活动中，经常有很多的老师问我们，你们的音乐哪里来？你们的创意哪里来？其实我们没有任何的秘诀，我们的音乐来自百度、搜
2013-09-09谈幼儿民谣教学之聆听重复策略导语： 人常说，音乐是流动的建筑，是的，这种无形的声音的造型，它不能像绘画和雕塑那样通过某种视觉体现出来，让你看到，让你触摸，神秘的“她”只有依赖听者的聆听，在心中慢慢去建立这种“空间幻想
2013-09-09让幼儿在歌唱中快乐成长 歌唱教学是幼儿园的传统，也是我们—直坚持和坚守的特色。幼儿园的…r丫合唱团”曾多次参加各种活动，如：魅力教师颁奖晚会、为汶川地震募捐赈灾义演及幼儿园历年的六—文艺汇演等。歌声与欢笑是
2013-09-09幼儿园音乐活动成功组织的细节智慧 英国课程学家劳顿认为，影响教师专业发展的因素有三个：教学思想的变化、教学内容的变化以及教学技术的变化，而关键在于教师教学技术的跟进。 对瑞吉欧教育来说，教师的角色既不是母亲
2013-09-09提高幼儿自主学习新歌能力的导学策略研究 一、研究背景 在我园教师中，音乐素养的高低存在着很大的差异：部分教师存在唱不准，不敢唱，弹不成，教不会的情况；而部分音乐素养较高的老师，虽然音乐知识与技能本身素质较好，但是仍
2013-09-09流行歌曲与幼儿园音乐教育 “亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰”， 在幼儿园常常听到孩子们哼唱着这样的流行歌曲，哪怕是文静、胆怯的孩子听到它也会兴奋地跟唱着。因为信息技术迅速发展的今天，流行歌曲已取代了儿童歌
2013-06-20选择孩子喜欢的早操音乐音乐是早操的重要组成部分，同时它也是早操的灵魂，音乐的好坏直接影响早操的质量，影响孩子做操的积极性。以前有很多时候，我都有这样的感受，开学还不到两个月，孩子就对做操失去了兴趣，我百思不得其解，我
2013-06-20幼儿音乐活动中的情感体验 厦门第四幼儿园 吴凌芳 我国著名的幼儿教育家陈鹤琴认为：“音乐是儿童生活中的灵魂。”一首优美动人的音乐舞蹈，都是自然美和生活美的反映。可以陶冶情操、启迪智慧、萌发感受美和
2013-06-20让音乐伴随幼儿成长 传统的教育只重视左脑的发展，到经现代国内外科学家研究表明：左右脑功能虽然侧重不同，但它们之间有几亿根神经相连，两半球大脑只有共同活动，互相合作，才能得到高度发展。伟大的科学家爱因斯坦
2013-06-20注重培养幼儿对音乐的兴趣 王洁 在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。因此我们有必要尝试通过对孩子的
2013-06-20艺术活动的组织开展 我国的现代教育重视对儿童的素质教育，《纲要》的制定，就是为了指导幼儿园“从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”艺术素质教育是素质教育必不可少的部分。随着
2013-06-20如何在音乐活动中对幼儿进行素质教育 [摘要] 音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，是以一定的节奏和旋律通过听的方式影响着幼儿的情感，同时又使幼儿的听觉在音乐中获得更好的发展。而音乐教育是教育科学中的一个分支，是以
2013-06-20让童心随音乐翩翩起舞《纲要》指出：艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在音乐的诸多构成因素中，节奏可喻为音乐的“骨骼”，旋律可喻为音乐的“肌肉”，而情感便是音乐的“灵魂
2013-06-20幼儿情感认知能力在音乐活动中的培养 《纲要》重视幼儿兴趣、情感、态度的培养，把情感作为认知发展的推动力。美国教育心理学家布卢姆曾生动地比喻教育中同时追求情感目标与认知目标，如同“一个人用两个并
2013-06-20艺术大师谈幼儿的音乐教育 从小让幼儿接触艺术大师的音乐作品，是至关重要的一件事情，孩子是一张白纸，近朱者赤、近墨者黑，文化修养是靠沉淀、积累而成的，因此应从小让幼儿和艺术大师做朋友，了解感受经典音乐的内涵，提
2013-06-20试论音乐活动中的节奏教学 音乐是指“用有组织的乐音来表达人的思想感情，反映现实生活的一种艺术，它的最基本的要素是节奏和旋律。”对幼儿进行音乐教育不仅是素质教学的一项基本要求，更是幼儿得到全面发展的手段。
2013-06-20在音乐活动中渗透认字活动 李 静 音乐作为精神产品，它以乐音构成声音形象，表达人们对客观世界的各种感受、观念和情绪，并由此传递人们的情感。因此，音乐以它那独特的表现方式和活泼欢快的旋律，感染着幼儿，深受
2013-06-20激发培养幼儿音乐兴趣和能力 音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰是具有喜形于色情感外露的特点。他们还难以用言语表达他们内心的情感和体现，而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的情感描写正抒发了儿童的内心感受。所以
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