《春天是一本书》PPT课件中班语言

1、大班语言教案：春天是一本书

　　幼儿园大班语言教案：春天是一本书

　　教材分析：

　　写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。

　　活动目标：

　　1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

　　2.引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

　　3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

　　活动准备：

　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。

　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

　　活动过程：

　　一、出示背景图，谈话导入：

　　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗?”

　　幼：想。

　　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　　师：“对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告诉大家?”

　　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

　　睿睿：“那不是腊梅花。”

　　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”

　　孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。

　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

　　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。

　　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”

　　幼儿：一本书。

　　师：“是一本什么样的书呢?”

　　一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)

　　师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

　　幼儿没有反应

　　师：“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。

　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

　　朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书?

　　幼儿陆续回答：

　　因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书?

　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?

　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。)

　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)

　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书?

　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

　　3.教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　　三、尝试仿编诗歌

　　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

　　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，

　　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　　……

　　师：小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗?

　　活动分析：诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。

2、大班教案《春天是一本书》含反思

活动目标：

　　1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

　　2.引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

　　3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

　　4.欣赏并理解诗歌，能在集体前复述诗歌。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。

　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

活动过程：

　　一、出示背景图，谈话导入：

　　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗?”

　　幼：想。

　　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　　师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告诉大家?”

　　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

　　睿睿：“那不是腊梅花。”

　　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”

　　孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。

　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

　　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

　　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”

　　幼儿：一本书。

　　师：“是一本什么样的书呢?”

　　一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)

　　师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

　　幼儿没有反应

　　师：“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。

　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

　　朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书?

　　幼儿陆续回答：

　　因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书?

　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?

　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。)

　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)

　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书?

　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

　　3.教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　　三、尝试仿编诗歌

　　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

　　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，

　　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　　……

　　师：小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗?

活动反思：

　　诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

3、大班优秀语言教案《春天是一本书》含反思

　　活动目标：

　　1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。

　　2、借助多媒体课件学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。

　　3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、多媒体PPT课件。

　　2、收集有关春天的图片。

　　配套课件：大班语言诗歌课件《春天是一本书》PPT课件

　　下载地址：www.banzhuren.cn/ppt/2165.html

　　活动过程：

　　1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。

　　师：你喜欢春天吗?为什么?

　　教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。

　　2、出示多媒体课件起幼儿阅读的兴趣。

　　出示PPT课件

　　师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。(出示PPT课件)

　　师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么?

　　播放PPT课件。(每页一种花)

　　请个别幼儿回答

　　师：这是什么颜色的花?它叫什么名字?(黄的迎春花)

　　这是什么颜色的花?它叫什么名字?(红的桃花)

　　这是什么颜色的叶子?它是什么叶子?(绿的柳叶)

　　这是什么颜色的花?它是什么名字?(白的梨花)

　　师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀?(翻开总结的一页，引导幼儿用原文说)

　　继续播放PPT课件。(小池塘、小朋友各一页)

　　个别幼儿回答

　　师：这是什么?它怎么了?笑起来像什么?(小池塘笑了，酒窝圆又大)

　　这是谁?他们是什么表情?小嘴巴是什么样的?(小朋友笑了，咧开小嘴巴)

　　大班优秀语言教案《春天是一本书》含PPT课件

　　3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。

　　师：小朋友们真是聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。

　　师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀?(春天是一本书)那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方?(引导幼儿说出有三个空白位置填什么)

　　师：谁知道这三个空白位置是做什么用的?(幼儿猜测)

　　师：我们今天学习了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗?(黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花)春天里的花颜色真多?你们觉得春天是一本什么样的书呢?(春天是一本彩色的书)小诗人们真棒，取得这么好听的名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记(点击课件出现彩虹图片)。

　　活动反思：

　　《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。

　　在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。

　　这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导?课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

4、小班语言优秀教案《春天是一本书》含反思

　　活动目标：

　　1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。

　　2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、说一说：春天的初步印象。

　　1、教师谈话导入活动。

　　师：小朋友们知道现在是什么季节吗?小朋友们心中的春天是怎样的?请大家说一说。

　　2、教师小结：

　　师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。

　　二、听一听：春天是一本书。

　　1、教师有感情的朗诵诗歌。

　　2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　师：你们听到了老师念得春天是什么?春天是一本什么样的书?

　　三、说一说：诗歌的内容。

　　1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色?

　　小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。

　　2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在?为什么笑?小池塘的酒窝是怎么来的?

　　小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。

　　3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱?"文.章出自屈a老师教.案网"怎么歌唱?

　　小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢?

　　四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。

　　1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

　　2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。

　　师：你最喜欢哪一本书?

　　五、仿编诗歌。

　　师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。

　　活动反思：

　　《春天是一本书》这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语言，引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征。 活动前我精心制作了电子白板课件，根据诗歌内容制作了“彩色的书”和“会唱的书”，采用让幼儿观看课件的方式，让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。活动导入时我采用谈话的方式引入活动，因为小班幼儿的年龄特点，可能让幼儿说说心中的春天是什么样的，对他们来说还太难，所以在导入的环节孩子们互动的不够积极。接着是通过老师朗诵诗歌让幼儿来欣赏，初步对诗歌的内容有一个大概的了解，然后通过观看课件上的画面采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。 在本次活动中还存在着一些问题：首先是在朗诵诗歌时老师的声音太大，应注意诗歌的风格，让幼儿感受到诗歌所要表达的优美意境。如果加上配乐的诗歌朗诵，效果可能会更好。其次制作的课件画面小了，画面还不够完善;另外播放的多媒体声音有部分还不够形象。 通过本次活动我觉在活动前的准备是非常重要的，充分的准备是成功的一半，在活动中，对许多的突发状况需要教师进行及时的调整，做到随机应变、临危不乱。

5、幼师大班主题教案《春天是一本书》活动反思

　　活动目标：

　　1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

　　2.引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

　　3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

　　4.欣赏并理解诗歌，能在集体前复述诗歌。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　7.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。

　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

　　活动过程：

　　一、出示背景图，谈话导入：

　　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗?”

　　幼：想。

　　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　　师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告诉大家?”

　　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

　　睿睿：“那不是腊梅花。”

　　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”

　　孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。

　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

　　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

　　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”

　　幼儿：一本书。

　　师：“是一本什么样的书呢?”

　　一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)

　　师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

　　幼儿没有反应

　　师：“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。

　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

　　朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书?

　　幼儿陆续回答：

　　因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书?

　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?

　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。)

　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)

　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书?

　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

　　3.教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　　三、尝试仿编诗歌

　　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

　　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，

　　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　　……

　　师：小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗?

　　活动反思：

　　诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

　　小百科：在春季，地球的北半球开始倾向太阳，受到越来越多的太阳光直射，因而气温开始升高。随着冰雪消融，河流水位上涨。春季植物开始发芽生长，许多鲜花开放。冬眠的动物苏醒，许多以卵过冬的动物孵化，鸟类开始迁徙，离开越冬地向繁殖地进发。许多动物在这段时间里发情，因此中国也将春季称为“万物复苏”的季节。春季气温和生物界的变化对人的心理和生理也有影响。

6、大班语言活动教案《春天是一本书》含反思

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。

　　2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。

　　3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编。

　　活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

　　活动准备：

　　多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入:说说对春天的初步印象。

　　你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天里你见到过哪些美丽景色?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)

　　小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。(.来源快思老师教案网)你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。

　　二、理解诗歌内容，感受春天?

　　1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。

　　观察图画，提出问题，学习第一段诗句。

　　2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。

　　师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了?出示课件，提出问题，学习第二段诗句

　　3、理解第三段"会唱的书"中的内容。

　　师：春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句。

　　三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。

　　1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。

　　2、幼儿有感情地朗读诗歌。

　　3、分组读。(配乐)

　　四、幼儿尝试仿编诗歌。

　　1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧!

　　2、引导幼儿仿编整理并朗读。

　　五、结束活动。

　　活动反思：

　　《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。

　　在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。

　　这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导?课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

7、大班语言春天是一本书教案

　　活动目标

　　1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美，了解诗歌的结构特点。

　　2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。

　　3、了解春天的美景，感受春天的美好。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》

　　2、教师制作的三本大书、三张书名卡片

　　3、诗歌《春天是一本书》

　　活动过程

　　一、音乐导入师：小朋友，现在是什么季节呀?(春天)师：春天到了，小朋友也跟老师一起来活动一下，播放《春天在哪里》

　　师：美丽的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?

　　小结：小朋友心中的春天有那么多美丽的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很温暖，给人一种舒服的感觉。

　　二、学习诗歌《春天是一本书》

　　师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧!

　　1、出示图书(一)师：你看到了什么?(第一页)师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。

　　师：(第二页)请小朋友模仿我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。

　　师：(第三页)师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。

　　师：(第四页)你知道这是什么花吗?(梨花)，梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。

　　师：刚才小朋友都看到了这本书上有：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的桃花，在老师的的心目中，春天是一本书，那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢?(引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色)师：(出示图书名-春天是一本彩色的书)，谁想把这本好看的书说给其他小朋友听呢?

　　师：这位小朋友说的真好听，我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。

　　2、出示图书(二)师：让我们继续往下看，接下来这本书上又有些什么呢?(第一页)看，这是什么?(小池塘)师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀?(是水的波纹)师：它有一个更好听的名字叫旋涡，这个旋涡就像是我们小朋友笑时脸上露出的什么呀?(酒窝)师：请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝?

　　师：谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小朋友上来)并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。

　　师：现在老师有一个问题，想请小朋友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?

　　小结：小朋友都非常的聪明，春天来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小朋友笑时的酒窝。

　　师：这么特别的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大(学说一遍)师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，他的脸上有什么变化?(第二页)(引导小朋友观察他的嘴巴)师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。(学说一遍)师：小朋友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。

　　师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。

　　3、出示图书(三)师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，那接下来春天会是一本什么样的书呢?(幼儿根据封面猜测一下)引出春天是一本会唱的书师：小朋友实在是太聪明了，请小朋友想一想书里边会是谁在唱呢?它是怎么唱的呢?

　　讨论：(第一、二页)根据四幅图，请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的?

　　师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

　　师：请你用好听的话，把这本书说给你旁边的好朋友听。

　　三、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌(出示诗歌)师：朗诵诗歌，请小朋友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温柔的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。

　　师：你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜欢的小朋友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来十分的顺口，这就是诗歌的一大特色。

　　师：(配上音乐)，幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。

　　四、幼儿创编诗歌师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。

　　五、活动延伸师：课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。

　　附：诗歌 春天是一本书

　　春天是一本彩色的书，

　　黄的迎春花，

　　红的桃花，

　　绿的柳叶，

　　白的梨花;

　　春天是一本会笑的书，

　　小池塘笑了，

　　酒窝圆又大，

　　小朋友笑了，

　　咧开小嘴巴;

　　春天是一本会唱的书，

　　春雷轰隆隆，

　　春雨滴滴答，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱。

8、大班语言春天是一本书教案反思

　　教材分析：

　　写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。

　　活动目标：

　　1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。

　　2.引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。

　　3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

　　4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。

　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

　　活动过程：

　　一、出示背景图，谈话导入：

　　师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗?”

　　幼：想。

　　创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

　　师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告诉大家?”

　　科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

　　睿睿：“那不是腊梅花。”

　　师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

　　磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。” 孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。

　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

　　1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。

　　教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”

　　幼儿：一本书。

　　师：“是一本什么样的书呢?”

　　一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)

　　师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

　　幼儿没有反应

　　师：“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。

　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。

　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。 朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书? 幼儿陆续回答： 因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书?

　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?

　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。)

　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)

　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书?

　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

　　3.教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

　　三、尝试仿编诗歌

　　师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

　　幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

　　有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，

　　小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

　　……

　　师：小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗? ‘

　　活动反思：

　　诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言优美而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里，通过散步带领幼儿到户外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天，尽可能给予幼儿发言的机会，鼓励幼儿积极思考，想得和别人不一样，同时要注意把握诗歌的优美性，也可以针对幼儿发展水平的差异，能力强的编两三段，也可以组合在一起。本次活动有25个孩子参与，另有1个孩子注意力不集中，其孩子性格内向，不爱与人交流，做为老师要与孩子多多沟通，了解孩子内心的想法。

9、大班语言活动春天是一本书教案反思

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。

　　2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。

　　3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编。

　　活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

　　活动准备：

　　多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入:说说对春天的初步印象。

　　你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天里你见到过哪些美丽景色?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)

　　小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。

　　二、理解诗歌内容，感受春天?

　　1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。

　　观察图画，提出问题，学习第一段诗句。

　　2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。

　　师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了?出示课件，提出问题，学习第二段诗句

　　3、理解第三段"会唱的书"中的内容。

　　师：春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句。

　　三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。

　　1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。

　　2、幼儿有感情地朗读诗歌。

　　3、分组读。(配乐)

　　四、幼儿尝试仿编诗歌。

　　1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧!

　　2、引导幼儿仿编整理并朗读。

　　五、结束活动。

　　活动反思：

　　《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。

　　在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。

　　这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导?课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

10、小班语言优秀春天是一本书教案反思

　　活动目标：

　　1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。

　　2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。

　　3、感受诗歌的优美。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、说一说：春天的初步印象。

　　1、教师谈话导入活动。

　　师：小朋友们知道现在是什么季节吗?小朋友们心中的春天是怎样的?请大家说一说。

　　2、教师小结：

　　师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。

　　二、听一听：春天是一本书。

　　1、教师有感情的朗诵诗歌。

　　2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　师：你们听到了老师念得春天是什么?春天是一本什么样的书?

　　三、说一说：诗歌的内容。

　　1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色?

　　小结：春天各种花豆开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。

　　2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在?为什么笑?小池塘的酒窝是怎么来的?

　　小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。

　　3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱?怎么歌唱?

　　小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢?

　　四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。

　　1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。

　　2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。

　　师：你最喜欢哪一本书?

　　五、仿编诗歌。

　　师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。

　　活动反思：

　　《春天是一本书》这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语言，引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征。 活动前我精心制作了电子白板课件，根据诗歌内容制作了“彩色的书”和“会唱的书”，采用让幼儿观看课件的方式，让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容。活动导入时我采用谈话的方式引入活动，因为小班幼儿的年龄特点，可能让幼儿说说心中的春天是什么样的，对他们来说还太难，所以在导入的环节孩子们互动的不够积极。接着是通过老师朗诵诗歌让幼儿来欣赏，初步对诗歌的内容有一个大概的了解，然后通过观看课件上的画面采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。 在本次活动中还存在着一些问题：首先是在朗诵诗歌时老师的声音太大，应注意诗歌的风格，让幼儿感受到诗歌所要表达的优美意境。如果加上配乐的诗歌朗诵，效果可能会更好。其次制作的课件画面小了，画面还不够完善;另外播放的多媒体声音有部分还不够形象。 通过本次活动我觉在活动前的准备是非常重要的，充分的准备是成功的一半，在活动中，对许多的突发状况需要教师进行及时的调整，做到随机应变、临危不乱。

11、大班语言公开课春天是一本书教案反思

　　活动目标

　　1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美，了解诗歌的结构特点。

　　2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编。

　　3、了解春天的美景，感受春天的美好。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》

　　2、教师制作的三本大书、三张书名卡片3、诗歌《春天是一本书》

　　活动过程一、音乐导入师：小朋友，现在是什么季节呀?(春天)师：春天到了，小朋友也跟老师一起来活动一下，播放《春天在哪里》

　　师：美丽的春天到了，那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?

　　小结：小朋友心中的春天有那么多美丽的景色，各种各样的花都开了，冬眠的小动物也醒来了，到处都很温暖，给人一种舒服的感觉。

　　二、学习诗歌《春天是一本书》

　　师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?(想)答案就藏在这本书里，让我们一起来看看吧!

　　1、出示图书(一)师：你看到了什么?(第一页)师：谁能够看着图片，把它编成一句好听的话，引出黄色的迎春花。

　　师：(第二页)请小朋友模仿我们刚才编的话，也编成一句好听的话，引出红的桃花。

　　师：(第三页)师幼一起来说说看，引出绿的柳叶。

　　师：(第四页)你知道这是什么花吗?(梨花)，梨花是什么颜色的呢?谁能用一句完整的话来说一说。

　　师：刚才小朋友都看到了这本书上有：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的桃花，在老师的的心目中，春天是一本书，那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢?(引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色)师：(出示图书名-春天是一本彩色的书)，谁想把这本好看的书说给其他小朋友听呢?

　　师：这位小朋友说的真好听，我们一起模仿她甜甜的声音把这本书说给我们的客人老师听听。

　　2、出示图书(二)师：让我们继续往下看，接下来这本书上又有些什么呢?(第一页)看，这是什么?(小池塘)师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀?(是水的波纹)师：它有一个更好听的名字叫旋涡，这个旋涡就像是我们小朋友笑时脸上露出的什么呀?(酒窝)师：请你找一找旁边的小朋友，他笑的时候有没有酒窝?

　　师：谁笑的时候脸上酒窝的?(请一位小朋友上来)并且请其他小朋友形容一下酒窝的样子,引出圆又大。

　　师：现在老师有一个问题，想请小朋友帮忙，我们人笑的时候有酒窝，那小池塘的酒窝怎么来的呢?

　　小结：小朋友都非常的聪明，春天来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点落到池塘里，小池塘就会有层层的水波，就像是小朋友笑时的酒窝。

　　师：这么特别的酒窝，老师帮小池塘编了一句好听的话：小池塘笑了，酒窝圆又大(学说一遍)师：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，他的脸上有什么变化?(第二页)(引导小朋友观察他的嘴巴)师：老师有一句更好的话：咧开小嘴巴，以后你们也能用这句话形容其他小朋友笑的时候的表情了。(学说一遍)师：小朋友笑了，咧开小嘴巴。你们看，就连天上的太阳和白云都笑了。

　　师：所以想想看，现在春天是一本什么样的书了?引出春天是一本会笑的书师：既然这是一本会笑的书，我们一起用开心的声音把这本书来念一念。

　　3、出示图书(三)师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，那接下来春天会是一本什么样的书呢?(幼儿根据封面猜测一下)引出春天是一本会唱的书师：小朋友实在是太聪明了，请小朋友想一想书里边会是谁在唱呢?它是怎么唱的呢?

　　讨论：(第一、二页)根据四幅图，请你跟旁边的好朋友说一说，是谁在唱?它是怎么来唱的?

　　师：请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图，引出春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

　　师：请你用好听的话，把这本书说给你旁边的好朋友听。

　　三、完整的欣赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美师：春天是一本彩色的书，是一本会笑的书，还是一本会唱的书，我们把这三本书合在一起，变成了一首诗歌(出示诗歌)师：朗诵诗歌，请小朋友给诗歌起一个好听的名字师：让我们用温柔的甜甜的声音把这首诗歌完整的念一遍。

　　师：你最喜欢春天是一本书这首诗歌中的哪一本书?(分别请喜欢的小朋友站起来念一念)小结：在春天是一本书这首诗歌里，每一段每句句子都是一样的长，念起来十分的顺口，这就是诗歌的一大特色。

　　师：(配上音乐)，幼儿朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。

　　四、幼儿创编诗歌师：春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，请小朋友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些美丽的景色，模仿诗歌中的句子说一说。

　　五、活动延伸师：课后继续想一想春天还有哪些景色没有编到书里，再将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上，最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。

　　附：诗歌 春天是一本书

　　春天是一本彩色的书，

　　教学反思

　　春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

　　本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

　　在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

12、大班教案《春天是本书》含反思

活动目标:

　　1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。

　　2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。

　　3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点:

　　根据春天特征大胆想象自主创编。

　　理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

活动准备：

　　多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。

活动过程：

　　一、谈话导入:说说对春天的初步印象。

　　你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天里你见到过哪些美丽景色?请你用一句好听的话来告诉我!(幼儿自由回答)

　　小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢?(出示图书)我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色

　　二、理解诗歌内容，感受春天?

　　1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。

　　观察图画，提出问题，学习第一段诗句。

　　2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。

　　师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了?出示课件，提出问题，学习第二段诗句

　　3、理解第三段"会唱的书"中的内容。

　　师：春天还会是一本什么样的书呢?我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音?播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音?引导幼儿学习第三段诗句。

　　三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。

　　1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。

　　2、幼儿有感情地朗读诗歌。

　　3、分组读。(配乐)

　　四、幼儿尝试仿编诗歌。

　　1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面还会有一些什么呢?小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧!

　　2、引导幼儿仿编整理并朗读。

　　五、结束活动。

教学反思：

　　《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。

　　在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。

　　这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导?课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

13、大班语言公开课教案《我最喜欢的一本书》

【活动目标】

　　1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。

　　2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

【活动重点难点】

　　1、重点：介绍自己喜欢的图书。

　　2、难点：说说阅读的作用。

【活动准备】

　　幼儿每人带一本自己喜欢的图书。

【活动过程】

　　1、师生共同介绍喜欢的图书

　　“每个人都有自己喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢?为什么?”

　　(1)教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由

　　(2)幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书

　　2、讨论阅读的作用

　　“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢?”

　　(1)幼儿交流阅读的作用

　　(2)教师小结阅读的作用：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。

　　3、交换图书阅读。

　　幼儿相互交换图书进行阅读，也可向同伴介绍数的大致内容。(幼儿教育)

14、中班语言一本讲述睡觉的书教案反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，了解绘本中各种动物睡觉的知识，丰富词汇。

　　2.能用恰当的语言和动作描述、模仿动物睡觉的姿态。

　　3.在阅读中感受发现知识、获得知识的乐趣。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　活动准备：

　　1.图书《一本讲述睡觉的书》人手一本。

　　2.PPT课件。

　　活动过程：

　　(一)出示封面，猜测、了解绘本大概内容，引起幼儿阅读兴趣。

　　教师：封面上有谁?这是什么时间?

　　(二)集体阅读扉页及1-4页，了解绘本前半部分内容，学会观察画面并用语言表达。

　　1.认识扉页。

　　教师：这是书的什么页?上面有什么?

　　2.师幼共同讲述1-2页，了解故事的主要线索--猫头鹰。

　　教师：这是什么时候了?小动物们都在干什么?

　　3.师幼共同讲述3-4页，了解浣熊睡觉的姿态，学习词汇"安安静静"。

　　教师：猫头鹰飞到了哪儿?它看到了谁?它们是怎样睡觉的?他们睡觉时声音大吗?可以用什么词语来说一说?(安安静静)(三)自主阅读绘本后半部分，学会观察画面，并用自己的语言描述。

　　1.幼儿自主阅读，教师巡回指导。

　　教师：猫头鹰在黑乎乎的夜里又看见了谁?它们是怎么睡觉的?请小朋友自己到书里找一找，说一说。

　　2.播放绘本PPT，集体交流阅读信息，教师用图示的方法(或白板)帮助幼儿整理绘本线索。

　　教师：你跟着猫头鹰看到了哪个小动物在睡觉?在哪里?小朋友一起跟着他翻到那一页。

　　教师：这是谁?它是怎样睡觉的?我们学一学它的动作(或声音)。

　　(四)完整阅读绘本，进一步感知绘本内容。

　　教师：今天我们一起看了一本书，书的名字叫《一本讲述睡觉的书》，是韩国的尹成娜画出来的，是中国的林昕翻译的。让我们一起完整地看一遍吧。

　　活动延伸：

　　科学活动：动物怎样睡觉。

　　区域活动：将绘本投放至语言区，让幼儿学习讲述绘本。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

15、幼儿园音乐课程春天是这样来的教案反思

　　活动目标：

　　小组：

　　1、能跟随老师准确的朗诵诗歌。

　　2、用自己喜欢的方式表现诗歌。

　　3、培养幼儿对春天的音乐和诗歌感兴趣。

　　4、培养幼儿新学期音乐课堂的常规纪律。

　　大组：

　　1、能用活泼、欢快的情绪表演诗歌《春天是这样来的》，并用自己喜欢的方式展现诗歌内容。

　　2、培养幼儿对春天的音乐和诗歌感兴趣。

　　3、培养幼儿新学期音乐课堂的常规纪律。

　　活动准备：音乐视频、黑板、春天和冬天的图片

　　活动重点：自信地展现诗歌，让学生融入正确的课堂氛围中。

　　活动难点：准确记忆背诵诗歌。

　　活动过程：

　　一、组织教学，师生问好

　　组织常规，聆听春天的音乐进入音乐课堂位置。

　　二、新歌教学

　　(一)导入：

　　小朋友，春天来了，你知道大自然有哪些变化么?(春天来了，天气暖和了，小草发芽了，花都开了，小蝴蝶小蜜蜂都到花园里做游戏。)

　　请小朋友看电脑上老师准备的春景画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听一听吗?

　　(二)、看幻灯片

　　请小朋友看幻灯片，说一说你都看到了什么?讲给老师和小朋友听好么?(我看到了小溪，柳树，还有竹笋)请你再仔细观察加上你的想象，小溪会是什么样的?会有什么样的声音?柳树是什么颜色的?有什么动作么?竹笋是什么样的?(小溪在流淌，哗哗的流。柳树是绿色的，有风吹它时会随风飘舞，竹笋有的高有的矮。)

　　二、学习儿歌

　　小朋友说的真好，你们观察得很仔细，春天来了，大树变绿了，小河里的冰融化了，风也不象冬天那么冷了，春笋在一点点的长高。老师知道一首儿歌，它告诉了我们春天是怎样来的，你们想学习么一下么?

　　1、 听老师范读：丁冬，丁冬，

　　小溪试了试清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱着歌来的!

　　呼啦，呼啦，

　　柳树弯弯柔软的腰，

　　啊，春天是跳着舞来的!

　　哔剥，哔剥，

　　春笋在泥地里快活地拔节，

　　啊，春天是放着鞭炮来的

　　2、随老师一起读儿歌。

　　强调"春、试、这"三个字是翘舌音，"笋、嗓"是平舌音，注意区分。学习象声词"叮咚、呼啦、哔剥"

　　3、小朋友齐读儿歌，要求声音洪亮，边读边想象春天的美。

　　4、请小朋友想一想儿歌中春天到来一共有几种方式?(唱着歌来的，跳着舞来的，放着鞭炮来的。)

　　5、找能力强的小朋友配乐朗诵儿歌。

　　6、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

　　7、试一试背诵儿歌。

　　活动延伸：

　　小朋友，春天多美呀，有时间你也和爸爸妈妈一起去寻找春天吧，看一看春天的到来还有哪些方式好么?

　　活动反思：

　　无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中，孩子们学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。

　　结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教育相融合，提高幼儿的审美能力，我在思考：

　　首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了?可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些个点如果不做课题研究的老师可能也会用到，那么我们研究的突破口又将在哪呢?

　　其次，对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困惑。在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显得有些力不从心。分析其原因，可能是对诗歌还不熟悉。那么，朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗?如果可以，那么我们可以采用何种方式组织进行呢?

　　再者，活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的，也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐，第一，本身这个音乐也是欢快而抒情的，适合做背景音乐。第二，又可为下次的活动做很好的铺垫。

　　另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。

　　最后，设计一个“美一美”的活动，让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画，然后进行诗歌的创编。达到诗与画，画与诗的自然融合。

　　希望在以后的活动设计中，能为孩子们考虑的更多一些，让我们的孩子对美的感悟更多些!

16、小班美术活动幼儿园永远是春天教案反思

　　活动目标：

　　1.要求幼儿把感受到的春天特征用各种形式表现出来，培养幼儿的观察力、动脑动手能力和热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的感情。

　　2.培养幼儿活泼愉快的心境，让春天永驻孩子的心田，幼儿园永远是春天。

　　3.培养幼儿的欣赏能力。

　　4.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　种植材料、绘画和手工材料、采集的植物

　　活动过程：

　　1.开场白：春天向我们走来，它走进草地，小草变绿了;它走进花丛，鲜花开放了;它走进农场，麦田发芽了;它走进树林，小树长出了嫩芽;春天像我们走来，带来了春雨滴嗒滴嗒鱼儿乐了，带来了阳光温暖了大地，带来了春风使柳树舞动，感谢春天，春天真好!把春天请进我们的教室，幼儿园里永远是春天!

　　2. 弹奏主题歌：“幼儿园的春天”，请幼儿边唱边做动作。

　　3. 美化教室

　　绘画组：布置春天的画栏

　　手工组：将采集的树叶、树枝、野花等，折折、剪剪、粘粘、贴贴，布置春天的植物

　　种植组：种植大蒜、萝卜、白菜等，美化自然角

　　标本制作组：将日常生活中收集的昆虫制成标本

　　(重点：手工组，标本制作组)

　　4.评议：请各组幼儿展示成果，并根据自己的创作进行讲述(可以是作品的内容，也可以是制作过程中的一些小事)

　　5.播放主题歌，在主题歌声中整个活动愉快的结束。

　　活动反思：

　　分组活动一直是幼儿比较喜欢的活动形式，这样他们可以自由选择自己喜欢的活动小组，由于是自己选择的，在活动过程中幼儿的主动参与性也会比较强，活动结束后大部分幼儿做出了满意的作品。

　　此次活动也有一些不足，由于在活动中分了四个组，教师就不可能全都照顾到，所以在有的小组出现了幼儿没事做的情况。

　　下次再组织此类活动时，应该减少分组，控制在2―3个。

17、大班音乐教案《春天是这样来的》含反思

活动目标：

　　1、能跟随老师准确的朗诵诗歌。

　　2、用自己喜欢的方式表现诗歌。

　　3、培养幼儿对春天的音乐和诗歌感兴趣。

　　4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

　　5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

活动准备：

　　音乐视频、黑板、春天和冬天的图片

活动重点：

　　1、重点：自信地展现诗歌，让学生融入正确的课堂氛围中。

　　2、难点：准确记忆背诵诗歌。

活动过程：

　　一、组织教学，师生问好

　　组织常规，聆听春天的音乐进入音乐课堂位置。

　　二、新歌教学

　　(一)导入：

　　小朋友，春天来了，你知道大自然有哪些变化么?(春天来了，天气暖和了，小草发芽了，花都开了，小蝴蝶小蜜蜂都到花园里做游戏。)

　　请小朋友看电脑上老师准备的春景画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听一听吗?

　　(二)、看幻灯片

　　请小朋友看幻灯片，说一说你都看到了什么?讲给老师和小朋友听好么?(我看到了小溪，柳树，还有竹笋)请你再仔细观察加上你的想象，小溪会是什么样的?会有什么样的声音?柳树是什么颜色的?有什么动作么?竹笋是什么样的?(小溪在流淌，哗哗的流。柳树是绿色的，有风吹它时会随风飘舞，竹笋有的高有的矮。)

　　三、学习儿歌

　　小朋友说的真好，你们观察得很仔细，春天来了，大树变绿了，小河里的冰融化了，风也不象冬天那么冷了，春笋在一点点的长高。老师知道一首儿歌，它告诉了我们春天是怎样来的，你们想学习么一下么?

　　1、听老师范读：丁冬，丁冬，

　　小溪试了试清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱着歌来的!

　　呼啦，呼啦，

　　柳树弯弯柔软的腰，

　　啊，春天是跳着舞来的!

　　哔剥，哔剥，

　　春笋在泥地里快活地拔节，

　　啊，春天是放着鞭炮来的

　　2、随老师一起读儿歌。

　　强调"春、试、这"三个字是翘舌音，"笋、嗓"是平舌音，注意区分。学习象声词"叮咚、呼啦、哔剥"

　　3、小朋友齐读儿歌，要求声音洪亮，边读边想象春天的美。

　　4、请小朋友想一想儿歌中春天到来一共有几种方式?(唱着歌来的，跳着舞来的，放着鞭炮来的。)

　　5、找能力强的小朋友配乐朗诵儿歌。

　　6、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

　　7、试一试背诵儿歌。

活动延伸：

　　小朋友，春天多美呀，有时间你也和爸爸妈妈一起去寻找春天吧，看一看春天的到来还有哪些方式好么?

活动反思：

　　无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中，孩子们学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。

　　结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教育相融合，提高幼儿的审美能力，我在思考：

　　首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了?可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些个点如果不做课题研究的老师可能也会用到，那么我们研究的突破口又将在哪呢?

　　其次，对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困惑。在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显得有些力不从心。分析其原因，可能是对诗歌还不熟悉。那么，朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗?如果可以，那么我们可以采用何种方式组织进行呢?

　　再者，活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的，也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐，第一，本身这个音乐也是欢快而抒情的，适合做背景音乐。第二，又可为下次的活动做很好的铺垫。

　　另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。

　　最后，设计一个“美一美”的活动，让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画，然后进行诗歌的创编。达到诗与画，画与诗的自然融合。

　　希望在以后的活动设计中，能为孩子们考虑的更多一些，让我们的孩子对美的感悟更多些!

18、中班语言活动教案及反思：春天是什么颜色的

　　活动目标

　　1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

　　2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

　　3.学习创编、体验创编的乐趣。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程

　　1.创设情境。理解作品内容。

　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

　　(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是

　　怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

　　2.大胆绘画，表现春天色彩。

　　(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

　　(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

　　3.学习创编.体验成功快乐。

　　(1)幼儿交流创编。

　　师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

　　(2)幼儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

　　(3)整体欣赏(播放课件)

　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

　　活动结束

　　师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　活动反思

　　策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

　　孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

　　策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。

　　我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

19、大班语言优质课诗歌教案《春天是什么》含反思

　　活动背景：

　　大班孩子对春天万物景象的认识并不陌生，可怎样能调动起孩子浓厚的兴趣细胞?我想迎合现在正处的季节特征，在课堂上展示春天美丽的花朵，让孩子看看、闻闻;播放收集来的春天特有的美好声音，让孩子听听、想想……以这样一种轻松、愉快地活动方式，通过孩子现场观察、体验、感受教师带来的实物材料，在玩玩、乐乐、笑笑中感受春天带来的美好景象。于是，我选择了恰巧能表达我想法的一首很优美的诗歌《春天是什么》，希望通过本次活动，激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱，特设计此活动。

　　活动目标：

　　1.在教师引导下，孩子通过自己的各种感观去感受春天。

　　2.对幼儿创编内容进行引导，培养幼儿诗歌创编的能力。

　　3.通过图谱、背景音乐的配合，让幼儿感受诗歌抒情美好的意境，同时教育幼儿要爱护花、鸟、动植物，从而激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱。

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备：

　　1.幼儿对春天特有的景象已有初步的认识。

　　2.自制三本图书、幼儿人手一本小书。

　　3.标题字：春天是什么

　　4.桃花、迎春花、柳叶、梨花实物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫声，以及完整地诗歌背景音乐。

　　活动过程：

　　一 谈话导入：

　　“你们知道现在是什么季节吗?春天里都有些什么呢?”

　　二.感受春天：

　　(一)视觉---春天是一本彩色的书：

　　1.“春天给我们带来了一本书，猜猜看会是一本什么样的书呢?我们一起来看看。”(揭示彩色的书)

　　2.“可以告诉我，你都看到些什么花?”

　　3. 引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

　　(二)听觉---春天是一本会唱歌的书：

　　1.“春天里除了有这么多美丽的花草以外，还有些什么呢?我们一起来听一听。”(播放雷、雨…的声音)

　　2.“你听到些什么声音?这些声音是什么样子的?我们一起来学学。”

　　3.“你们学得真像，我们一起来瞧瞧春天给我们带来的第二本书。”(揭示会唱歌的书)

　　4.引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

　　(三)感知觉—春天是一本会笑的书：

　　1.“春天里我们会听到这么多好听的声音，看到这么多好看的花，你们开心吗?开心的时候你会有什么样的表情呢?你是怎么笑的呢?”(学一学)

　　2. 教师引导出笑还有酒窝、还会咧开嘴笑。

　　3.“春天知道我们小朋友最喜欢笑了，所以给我们带来了第三本书，是什么呢?我们一起来看看。”

　　4. 引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。

　　三.变换形式朗诵诗歌(配乐)：

　　(一)教师介绍诗歌名称并有表情地朗诵诗歌：

　　“春天给我们带来了三本不一样的书其实它们是一首好听的诗歌-----春天是什么?”(出示标题)

　　(二)幼儿齐念

　　(三)师生合作

　　四.爱护大自然：

　　1.“大自然的花儿美吗?大自然的小动物可爱吗?”

　　2.“漂亮的花儿和那些可爱的小动物把我们的大自然装扮的多美丽呀，我们能破坏它吗?”

　　(师生谈话，教育幼儿要爱护大自然，爱护花、鸟、动植物)

　　五.幼儿创意编画：

　　(一)幼儿创编：

　　“春天除了是本彩色的书、会唱歌的书、会笑的书，春天还会是一本什么样的书呢?书里面会有些什么呢?”

　　(要求用诗歌语句的形式，创编出完整地一段诗歌)

　　(二)幼儿创意作画：

　　“接下来请每一位小朋友为春天设计一本书，把你刚才所想的、所说的画出来。”(幼儿作画，教师巡回指导)

　　六.活动延伸

　　请幼儿将自制的图书带回家，利用周末时间让家长陪同到大自然去找找春天里的美丽景物。

　　活动反思：

　　这是一节大班语言活动，整个活动都是在轻松、愉快的氛围中进行的。(教案出自：快思教案.网)由于对自己的设计思路很感兴趣，因此在活动中我很投入，因为自己精心准备了很多的教学材料，迫不及待地想要看到孩子们的表现。结果没令我失望，孩子非常优秀，从他们的眼神中我知道他们的注意力、好奇心始终都集中在我这儿：

　　当我拿出漂亮的花朵时，孩子们脸上的微笑、眼中的羡慕;当我播放各种声音时，孩子们脸上兴奋地欢呼、专注地倾听;当我提出问题的时候，孩子们的小手刷刷地举起来，那一脸期待的眼神和专注的神情，似乎在告诉我：“老师，我知道……”

　　这一切的一切都让我感到欣慰，因为这是我第一次给大班孩子上课，心里非常紧张，生怕应对不了大班的孩子。然而，孩子们都很配合，表现很棒，所以我的心里非常开心。

　　从本次活动开展情况来看，我深有感触教师的带动作用是很大的：我有几分投入，孩子就有几分投入，我的认真、细心会给孩子带来榜样。所以，我很仔细地研究本次活动的每个环节，用自己的身体语言结合朗诵，再配上丰富的实物操作能让孩子投入活动中，以不同形式让孩子在动静交替中体会作品，始终有兴趣的活动。

　　虽然这节活动还存在很多不足的地方，但对我来说它是我的一次经验和磨练。为此，在今后的教学活动中，我还会不断思考、不断前进。为孩子的成长积累经验，也为自己今后的道路奠定基础。

　　附：

　　诗歌《春天是什么》

　　春天是一本彩色的书-----

　　红的桃花，

　　黄的迎春花，

　　绿的柳叶，

　　白的迎春花。

　　春天是一本会唱歌的书-----

　　春雷轰隆隆，

　　春雨滴滴答，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱。

　　春天是一本会笑的书-----

　　小池塘小了，

　　酒窝圆又大，

　　小朋友笑了，

　　咧开了小嘴巴。

20、大班音乐优秀教案《春天是这样来的》含反思

　　活动目标：

　　小组：

　　1、能跟随老师准确的朗诵诗歌。

　　2、用自己喜欢的方式表现诗歌。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　大组：

　　1、能用活泼、欢快的情绪表演诗歌《春天是这样来的》，并用自己喜欢的方式展现诗歌内容。

　　2、培养幼儿对春天的音乐和诗歌感兴趣。

　　3、培养幼儿新学期音乐课堂的常规纪律。

　　活动准备：

　　音乐视频、黑板、春天和冬天的图片

　　活动重点：

　　自信地展现诗歌，让学生融入正确的课堂氛围中。

　　活动难点：

　　准确记忆背诵诗歌。

　　活动过程：

　　一、组织教学，师生问好

　　组织常规，聆听春天的音乐进入音乐课堂位置。

　　二、新歌教学

　　(一)导入：

　　小朋友，春天来了，你知道大自然有哪些变化么?(春天来了，天气暖和了，小草发芽了，花都开了，小蝴蝶小蜜蜂都到花园里做游戏。)

　　请小朋友看电脑上老师准备的春景画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听一听吗?

　　(二)、看幻灯片

　　请小朋友看幻灯片，说一说你都看到了什么?讲给老师和小朋友听好么?(我看到了小溪，柳树，还有竹笋)请你再仔细观察加上你的想象，小溪会是什么样的?会有什么样的声音?柳树是什么颜色的?有什么动作么?竹笋是什么样的?(小溪在流淌，哗哗的流。柳树是绿色的，有风吹它时会随风飘舞，竹笋有的高有的矮。)

　　二、学习儿歌

　　小朋友说的真好，你们观察得很仔细，春天来了，大树变绿了，小河里的冰融化了，风也不象冬天那么冷了，春笋在一点点的长高。老师知道一首儿歌，它告诉了我们春天是怎样来的，你们想学习么一下么?

　　1、 听老师范读：丁冬，丁冬，

　　小溪试了试清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱着歌来的!

　　呼啦，呼啦，

　　柳树弯弯柔软的腰，

　　啊，春天是跳着舞来的!

　　哔剥，哔剥，

　　春笋在泥地里快活地拔节，

　　啊，春天是放着鞭炮来的

　　2、随老师一起读儿歌。

　　强调"春、试、这"三个字是翘舌音，"笋、嗓"是平舌音，注意区分。学习象声词"叮咚、呼啦、哔剥"

　　3、小朋友齐读儿歌，要求声音洪亮，边读边想象春天的美。

　　4、请小朋友想一想儿歌中春天到来一共有几种方式?“快思老师.教.案网出处”(唱着歌来的，跳着舞来的，放着鞭炮来的。)

　　5、找能力强的小朋友配乐朗诵儿歌。

　　6、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

　　7、试一试背诵儿歌。

　　活动延伸：

　　小朋友，春天多美呀，有时间你也和爸爸妈妈一起去寻找春天吧，看一看春天的到来还有哪些方式好么?

　　活动反思：

　　无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中，孩子们学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。

　　结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教育相融合，提高幼儿的审美能力，我在思考：

　　首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了?可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些个点如果不做课题研究的老师可能也会用到，那么我们研究的突破口又将在哪呢?

　　其次，对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困惑。在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显得有些力不从心。分析其原因，可能是对诗歌还不熟悉。那么，朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗?如果可以，那么我们可以采用何种方式组织进行呢?

　　再者，活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的，也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐，第一，本身这个音乐也是欢快而抒情的，适合做背景音乐。第二，又可为下次的活动做很好的铺垫。

　　另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。

　　最后，设计一个“美一美”的活动，让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画，然后进行诗歌的创编。达到诗与画，画与诗的自然融合。

　　希望在以后的活动设计中，能为孩子们考虑的更多一些，让我们的孩子对美的感悟更多些!

21、中班主题我是春天的小精灵教案反思

　　活动背景：

　　每天的饭后时间，孩子们都会绕幼儿园里的小花圃散步。今天的午后，阳光特别的温暖，照在人身上暖洋洋的，面前的一棵冬青树冒出了一层嫩芽，显示它诱人的绿。春困秋乏，一阵倦意袭来，我学着孩子的口气和身边的同事开玩笑说：“哟，春姑娘来了!”没想到一句玩笑话却引起了孩子们的注意，一个个的小脑袋左顾右盼，一双双的小眼睛在四下搜索“春姑娘”的身影。在他们的意识里，“春姑娘”的概念是形象而具体的，是一位如公主一般，有着长长的头发，穿着漂亮裙子的女孩。捕捉到这个充满幽默瞬间的我，为了让孩子能更加深层次的了解春天，并能够将心里的“美”用语言表达出来，用各种形式表现出来，我设计并开展了本次活动《美丽的春天》。

　　活动目标：

　　1.加深对春天的认识，进一步感受春天的美。

　　2.学会用词语对春天的景色进行讲述。

　　3.综合运用各种艺术表现方式，表达自己眼中的春天。

　　4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　1.已有春游的经历，已学过儿歌《雷公公在敲门》。

　　2.相关课件，《春天》音乐磁带。

　　3.自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡纸、白纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等。

　　活动过程：

　　一、导入部分忆春

　　1.提问：

　　⑴师：现在是什么季节，大家一起告诉我?

　　幼：春天!

　　⑵师：对啦!春姑娘已经悄悄的，在你们不注意的时候来到了大家的身边。哪位小朋友是细心的孩子，发现了春姑娘，她躲在哪里了呢?

　　幼：桃花、柳树、小草……师：嗯，你能像老师一样吗?说：“春姑娘躲在了桃花里，桃花就开了!”

　　幼：春姑娘躲在柳树里，柳树就发芽了。

　　春姑娘躲在小草里，小草就变绿了。

　　…………(幼儿对于此环节的回答还是停留在表面的物象，如桃花开了、柳树绿了等基本的自然现象，不能更深层地挖掘春天的特点。)

　　2.引出手偶“小蜜蜂”，播放课件师：大家好，我是春姑娘派来的使者小蜜蜂，很高兴和大家一起来上课。今天，在我来的时候，春姑娘给了我一样东西，说这是给大家的礼物，大家想看看吗?

　　(教师学着小蜜蜂的口气跟幼儿进行对话，似乎幼儿在看一场木偶剧，让幼儿感觉到一只活灵活现的小蜜蜂，调动起了幼儿的全部兴致。)

　　二、基础部分赏春

　　1.播放《春天》的背景音乐，观看有关春天景物的课件师：大声告诉我，你们喜欢春姑娘送的礼物吗?

　　幼：喜欢!

　　师：其实，春姑娘躲得地方就在刚刚的礼物里面。哪些是我们刚刚没有说到的?

　　幼：笋子、蚕豆、蒲公英……(幼儿自由回答，不指定幼儿回答)

　　2.师：谁来告诉大家他最喜欢刚才哪一样礼物?(指名幼儿回答)幼：我最喜欢桃花。

　　师：我最喜欢黄黄的油菜花，你能想我一样，用一个好听的词来说一说吗?

　　幼：我最喜欢粉红色的桃花。

　　大大的头的小蝌蚪;尖尖的竹笋飞的高高的风筝……(指名5至6名幼儿来表达他的想法)3.事学会说完整的句子：“春姑娘送来了(黄黄的油菜花、温暖的阳光)”等等师：春姑娘就像和我们在捉迷藏，藏在好多地方，不过都给眼尖的小朋友找出来了。赶快和你的朋友说一说，你的发现，别忘了用一个好听的词语。

　　幼儿自由交流。

　　(小班是发展幼儿语言能力的最好时机，经过小班的学习，他们的语言已经有了很大的发展。对中班的孩子得提出更高的要求。这个环节的设置主要是让幼儿能够用修饰语来形容它所看到的景物，发展他们的语言能力。)

　　三、结束部分

　　闹春播放音乐磁带《春天》，师生在春意盎然的环境里，随旋律节奏尽情的嬉戏与舞蹈，感受春天带来的欢乐。

　　师：听!音乐响起来了，让我们唱起来，跳起来，和春姑娘开开心心，快快乐乐的在一起。

　　教学反思：

　　本次活动我通过故事讲述引导幼儿感受春天、表现春天，使幼儿了解了春天的一些明显特征，引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高幼儿对自然的感受力。边讲边让幼儿理解故事内容，感受春天的美景，让幼儿对故事内容有初步的了解。教学过程中我还鼓励孩子用自己的语言进行表述自己的感受，并给予肯定。同时通过粘贴美丽的春天，锻炼了幼儿的动手操作能力，让幼儿的手部小肌肉得到更好的发展。

　　因为幼儿观察事物的特点，仍属于具体的而不是整体的，零星的而不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观察，在活动中我引导幼儿从人们的活动、穿着及大自然的变化进行联想，丰富幼儿对春天的多重认识。

22、幼儿园小班语言教案《春天是这样来的》教学设计反思

　　活动目标

　　1.丰富关于春天生物象声词的词汇，并用乐器表达。

　　2.创编散文诗动作。

　　3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备

　　课件准备：《春天是这样来的》散文音频;散文插图;春天相关事物实拍图。

　　活动过程

　　一、结合音频《春天是这样来的》播放插图，赏析散文诗。

　　——都出现了什么?他们在干嘛?他们的声音是什么样的?心情是怎么样的?

　　——你最喜欢图里哪个部分?散文中的哪一句?

　　二、出示乐器，请幼儿一起来演奏。

　　1.幼儿操作乐器三角铁和串铃对诗词中第一句和第二句出现的象声词进行表演。

　　2.幼儿操作乐器沙锤和双响筒对诗词中第三句和第四句出现的象声词进行表演。

　　三、创编动作，完整念诵散文。

　　——小溪、柳树、春笋、花儿他们是怎么迎接春天的?你能学做它们的动作吗?

　　——配合着动作再一起念诵下这首迎接春天的散文吧!

　　四、出示春天相关图片，幼儿自由讨论关于春天的其他事物。

　　——小朋友们，除了散文里面出现的事物还有谁也在欢迎春天的到来呢?(出示田野、桃树开花、小燕子图片等。)

　　活动延伸

　　家园共育

　　请家长带着幼儿到户外观察，并说一说春天相关的事物有哪些

　　活动反思：

　　无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香，一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中，孩子们学习的主体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。

　　结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教育相融合，提高幼儿的审美能力，我在思考：

　　首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了?可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些个点如果不做课题研究的老师可能也会用到，那么我们研究的突破口又将在哪呢?

　　其次，对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困惑。在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显得有些力不从心。分析其原因，可能是对诗歌还不熟悉。那么，朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗?如果可以，那么我们可以采用何种方式组织进行呢?

　　再者，活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的，也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐，第一，本身这个音乐也是欢快而抒情的，适合做背景音乐。第二，又可为下次的活动做很好的铺垫。

　　另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。

　　最后，设计一个“美一美”的活动，让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画，然后进行诗歌的创编。达到诗与画，画与诗的自然融合。

　　希望在以后的活动设计中，能为孩子们考虑的更多一些，让我们的孩子对美的感悟更多些!

23、大班语言绘本《春天的兔子》

　　设计意图

　　《春天的兔子》讲述了小兔子斯玛杰，看见别的小兔子都有兄弟姐妹，很羡慕。妈妈告诉他，等到明年春天就有了，让他燃起了希望。于是，在慢慢的等待中，终于给了他最大的惊喜。

　　随着二胎政策的放开，现在班里有很多小朋友都有了小弟弟或者小妹妹，对于新成员的到来，他们到底是怎样的心情呢?在班级这个大家庭中朋友之间又会怎样相处呢?结合绘本教学和《指南》中语言领域对大班幼儿的要求。我会在故事的讲解中，适当提出问题，从而来帮助孩子们锻炼语言表达能力并让孩子们明白应该从被动接受爱变成会主动付出爱，并树立一种共有意识——家庭是大家的，我们每一个人都很重要;让孩子们学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。

　　活动目标

　　1.能够认真倾听故事，并通过观察画面大胆猜测故事情节。

　　2.能用清晰完整的话表达自己的想法。

　　3.通过对故事的理解，学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。

　　重点难点

　　重点：能够认真倾听故事，通过观察画面大胆猜测故事情节，并能用清晰完整的话表达自己的想法。

　　难点：通过对故事的理解，学会分享，懂得付出爱并能够互相帮助。

　　活动准备

　　《春天的故事》PPT

　　活动过程

　　一、导入

　　孩子们，今天小未老师给你们带来的故事是?(《春天的兔子》)春天是万物复苏的季节，会带给我们很多惊喜。故事里，春天也给小兔子斯玛杰带来了很大的惊喜，会是什么呢?我们一起来听一听。”

　　二、播放《春天的兔子》PPT，讲故事并提出问题。

　　问题1.这是什么季节?怎么看出来的?

　　问题2.秋季过去了，又会迎来什么季节呢?

　　问题3.雪兔子怎么不见了?知更鸟会说什么?

　　问题4.斯玛杰会对泥兔子说什么?泥兔子被水冲走后，青蛙说?

　　问题5.斯玛杰在草丛里，谁会出现?对他说什么?

　　问题6.斯玛杰在池塘边，谁会出现?对他说什么?

　　问题7.斯玛杰回到家里，看到了什么?

　　问题8.春天带给斯玛杰什么惊喜?

　　总结：斯玛杰作为大哥哥是怎么照顾弟弟妹妹的。

　　三、情感迁移

　　1.分享在家里是怎样照顾弟弟妹妹的。

　　听完这个故事，小未老师知道有很多小朋友家里也像斯玛杰一样都有弟弟或者妹妹了，谁愿意来分享一下你的感受?说一说，你在家里是怎么照顾弟弟妹妹的呢?

　　2.分享在幼儿园里是怎样帮助小朋友的。

　　(1)请小朋友来说一说

　　杨胜迪，你有这样的弟弟妹妹吗?没关系。孩子们，在这个班级里我们就像是一个大家庭，你们就像我们的孩子一样，老师是你们的妈妈，每一个小朋友都是你们的兄弟姐妹。对不对，你们高兴吗?

　　那你们为我们大一班这个大家庭的兄弟姐妹都做过些什么?帮助过他什么呢?请小朋友来说一说。

　　(2)欣赏美丽的瞬间

　　我们三位老师都在你们没注意的时候记录了这些美丽的瞬间，我们一起来看一看，好不好?

　　3.总结

　　你们愿意交很多朋友，愿意和朋友一起分享自己开心的事，分享自己喜欢的东西，愿意在一起开心得玩游戏;你们还会照顾和帮助其他小朋友，那你是什么样的心情呢?是的，我们在帮助别人的同时，同样收获的是快乐。

　　四、玩游戏

　　孩子们跟随老师一起来玩奥尔夫找朋友的游戏。

　　活动总结 今天终于迎来了自己上观摩课，这种心情既激动又紧张同样还很期盼。因为是第四节课，第一二节我还去听课，其他的老师都说你都快上课了怎么还在这?我微微一笑，其实只有自己知道我是想放松自己。

　　虽然开始的时候也紧张，可是当你真正如入到故事里面自然而然就不紧张了。这几天，我在备课中把想提出的每一个问题都尽可能多地预设出了答案，心里还是有一定把握的。但是，在上课的过程中，面对杨胜迪对想要弟弟妹妹，爸爸妈妈却不同意，面对她这种真实的强烈的反应，我是真的没有想到，弄得我措手不及。并且让孩子们做游戏时，衔接得也有些生硬。不过整节课的效果对于我自己来说，我觉得还是很顺利的，孩子们也是很开心的。

　　在今天的活动中，第一，让我深刻感觉到，孩子们不管何时何地他们都会流露出最真实的情感。虽然在课堂上老师都希望自己能够做得完美，很想掌控课堂，但是我却非常喜欢这种气氛，这才是以孩子为主体，让孩子们想说什么就说什么，尽可能多的给他们机会来表达自己的想法和情感。第二，对于自己来说，在备课中要重视每一个环节。尤其是，在结束部分更要注意与整个课堂的衔接。往往是你不重视的部分，才最可能是可以锦上添花的部分。

　　在选材、确定目标和准备课的过程中，我还是一直处于学习的态度。虽然，对于自己来说已经可以初步准备一堂课，但是在环节的设计方面还是有很大的欠缺和不足。班里的艾老师问我，为什么上了这么多次课还是这么紧张?我说真的是很紧张，还是担心自己想要表达的孩子们没有接收到，或者他们在活动中不开心、不愉快，那么我觉得就算自己准备的再充分，可能也是很失败的一节课。

　　对于本次活动，从孩子们的反应中来看还算是可以。在老师们和领导的评课中，对于这次活动提出的一些建议，我也非常赞同，我会及时改正。在以后的活动中，还是很希望挑战自己，也会多多和有经验的老师交流，听取他人的建议，审视自己才会有进步，加油!

24、小班美术优秀教案《幼儿园永远是春天》含反思

　　活动目标：

　　1.要求幼儿把感受到的春天特征用各种形式表现出来，培养幼儿的观察力、动脑动手能力和热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的感情。

　　2.培养幼儿活泼愉快的心境，让春天永驻孩子的心田，幼儿园永远是春天。

　　3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　种植材料、绘画和手工材料、采集的植物

　　活动过程：

　　1.开场白：春天向我们走来，它走进草地，小草变绿了;它走进花丛，鲜花开放了;它走进农场，麦田发芽了;它走进树林，小树长出了嫩芽;春天像我们走来，带来了春雨滴嗒滴嗒鱼儿乐了，带来了阳光温暖了大地，带来了春风使柳树舞动，感谢春天，春天真好!。教案来.自:屈;老师教.案网，把春天请进我们的教室，幼儿园里永远是春天!

　　2. 弹奏主题歌：“幼儿园的春天”，请幼儿边唱边做动作。

　　3. 美化教室

　　绘画组：布置春天的画栏

　　手工组：将采集的树叶、树枝、野花等，折折、剪剪、粘粘、贴贴，布置春天的植物

　　种植组：种植大蒜、萝卜、白菜等，美化自然角

　　标本制作组：将日常生活中收集的昆虫制成标本

　　(重点：手工组，标本制作组)

　　4.评议：请各组幼儿展示成果，并根据自己的创作进行讲述(可以是作品的内容，也可以是制作过程中的一些小事)

　　5.播放主题歌，在主题歌声中整个活动愉快的结束。

　　活动反思：

　　分组活动一直是幼儿比较喜欢的活动形式，这样他们可以自由选择自己喜欢的活动小组，由于是自己选择的，在活动过程中幼儿的主动参与性也会比较强，活动结束后大部分幼儿做出了满意的作品。

　　此次活动也有一些不足，由于在活动中分了四个组，教师就不可能全都照顾到，所以在有的小组出现了幼儿没事做的情况。

　　下次再组织此类活动时，应该减少分组，控制在2―3个。

25、幼儿园春天教案：春天的花

　　活动目标：

　　1、通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

　　2、创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　活动准备：

　　1、场地布置(花仙子的花园)

　　2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

　　活动过程：

　　观察环境，引出主题—观察尝试，操作发现—自我创造、描述构思—情感激发一、观察环境，感知花的美

　　1.带入场地：今天我们去花仙子的花园玩，好吗?

　　2.观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样?为什么漂亮?看见花你感到怎么样? 二、观察、品尝、发现、感知花的用途

　　1.出示花的礼物：花仙子还为我们准备了许多礼物，我们一起来看看好吗?

　　2.幼儿观察、品尝花的礼物

　　(1)、提问：你们认识这些礼物吗?它是怎么用的?

　　(2)、教师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

　　3.逐个提问：这是什么?可以用来做什么?

　　4.小结花的用途

　　提问：花还可以做什么?

　　(1)、做药(2).可以吃(3).泡茶喝(4).用花做好看的装饰品。

　　(5)、清香空气(6).可以美容…… 三、创造花的艺术品[幼儿园教案网 www.yiduiyi.net.cn/jiaoan]　1、观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗?我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的?

　　2、提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人?后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，准备送给谁。

　　3、幼儿绘画：花的礼物

　　4、幼儿描述自己的创造。 四、情感激发

　　你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?(环保教育)

26、幼儿园春天主题教案：画春天

　　活动目标：　　1、 让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。

　　2、 初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。

　　3、 丰富词汇：柳枝、翩翩。 活动准备：　　1、 课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。

　　2、 春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。

　　3、 歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》 活动过程：

　　1、 律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。

　　师：春天到了，调皮的小雨点也来了。　　2、 通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。

　　师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

　　A、出示图片(红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花)。

　　师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。

　　B、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。

　　师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。

　　C、出示燕子高高飞

　　师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧!

　　D、出示花蝴蝶的图片

　　师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。) 　　3、儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。

　　师：春天的景色美吗?春天春天真美好，让我们画张春天的画吧!

　　师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”，

　　师：刚刚在路上你看到了什么?桃花在干什么?听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。(红红的桃花咪咪笑)它是怎么说的?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)

　　师：你还看到了什么?柳枝在干什么?听，(绿绿的柳枝弯弯腰)它说了什么?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)

　　师：还有谁呢?继续听录音。黑黑的燕子在干什么?(多请几个幼儿说。)

　　师：咦?花蝴蝶哪儿去了?它在干什么?用一个好听的词叫翩翩舞。

　　师：春天美好吗?春天春天多美好!我们一起来夸夸春天吧!　　4、完整欣赏诗歌两次

　　师：录音机宝宝把我们刚刚看到的景色编成了一首好听的诗歌，你们听。

　　师：我也会了，让我也来试试。 　　5、幼儿表演诗歌数次

　　师：诗歌好听吗?让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧!已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。 　　6、活动结束

　　师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。　　附诗歌： 画春天　　我用彩笔画春天，　　红红的桃花咪咪笑，　　绿绿的柳枝弯弯腰，　　黑黑的燕子高高飞，　　花花的蝴蝶翩翩舞，　　春天春天多美好。

27、幼儿园大班春天教案《春天》

　　大班孩子已经具备了一定的欣赏、理解诗歌的能力，已经几次在文学作品中接触过比喻手法的运用，并能初步理解比喻、拟人等写作手法。通过实践交流，孩子们对春天都有一定的了解，他们喜欢春天，大部分幼儿都能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。

　　幼儿园大班语言诗歌教案：春天

　　教材分析与幼儿发展分析：《春天》是一首语言生动优美、意境优美的诗歌，它运用了比喻、拟人等写作手法，从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色，字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌，引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征，并尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。

　　大班孩子已经具备了一定的欣赏、理解诗歌的能力，已经几次在文学作品中接触过比喻手法的运用，并能初步理解比喻、拟人等写作手法。通过实践交流，孩子们对春天都有一定的了解，他们喜欢春天，大部分幼儿都能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。

　　活动目标：

　　1、感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境，进一步了解春天的特征。

　　2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备：

　　1、知识准备：幼儿已多次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。

　　2、制作有关诗歌PPT、电子书。

　　师幼行为：

　　1、提问：美丽的春天来到了，你看到的春天是什么样的?

　　预设1：天气变的温暖了(春天到了，天气慢慢的暖和起来了，你的观察真仔细)

　　预设2：小草发芽了……(春天到了，小草(小花)也慢慢的冒出了地面，长出来绿绿的嫩芽)

　　预设3：我们把棉袄脱掉了(春天到了，人们也脱去了冬天厚厚的棉袄，你真是个用心观察的小朋友)

　　小结：教师从幼儿的发言作适当的总结，如气候、动植物、人的变化。

　　2、昨夜春姑娘悄悄推开我的窗，送来了三本关于春天的书，我们一起来欣赏一下。

　　1、理解"春天是彩色的书"。

　　(1)老师朗诵诗歌第一段，初步感受"春天是彩色的书"(电子书1)

　　提问1：春天是一本怎样的书?什么叫彩色?(五颜六色)

　　提问2：为什么说春天是一本彩色的书呢?

　　(有黄的迎春花;白的梨花;红的桃花;绿的柳叶)

　　(2)幼儿观看PPT，师幼朗读第一段。

　　2、理解"春天是会笑的书"。

　　(1)老师朗诵诗歌第二段，初步感受"春天是会笑的书"(电子书2)

　　提问1：这本书里有什么?小池塘、小朋友为什么笑了?

　　(有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水波纹，小青蛙跳进池塘就会有酒窝……)

　　提问2：这是一本什么样的书?(会笑的书。)

　　小结：春天真是一本会笑的书，小池塘和小朋友都喜欢春天，都开心的笑了起来，我们也和春天笑一笑吧!

　　(2)幼儿观看PPT，师幼朗读第二段。

　　3、理解"春天是会唱的书"。

　　(1)教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。

　　提问1：听!这是谁发出的什么声音?你能来学一学吗?

　　(根据幼儿回答播放电子书3，并用诗歌内容进行小结。)

　　提问2：为什么说春天是一本会唱的书?春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢?

　　(2)幼儿观看PPT，师幼朗读第三段。

　　1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的优美的诗歌《春天》，我们来完整地欣赏一下。

　　幼儿完整欣赏诗歌。

　　2、提问：听了这首诗歌，你心里有什么感觉?(很温暖、很温柔)

　　这首诗歌里你最喜欢哪几句话?

　　3、师幼再次完整朗诵诗歌。

　　1、春姑娘给我们送来了三本春天的书，我们也回送给春姑娘春天的书，好吗?

　　提问：春天还会是一本什么样的书?书里会有什么呢?它们又在干什么?

　　(幼儿大胆创编，根据幼儿的创编教师进行总结--如果课堂教学时间比较紧，可以将本环节作为活动延伸开展。)

　　2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。

　　设计意图：

　　以谈话活动调动小朋友的经验，请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天，激发幼儿的学习兴趣。

　　教师用诗歌中的语句加以总结，使幼儿更易理解诗歌内容。

　　理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

　　诗歌《春天》

　　春天是一本彩色的书----

　　黄的迎春花

　　红的桃花，

　　绿的柳叶，

　　白的梨花oo

　　春天是一本会笑的书----

　　小池塘笑了，

　　酒窝又圆又大;

　　小朋友笑了，

　　咧开小嘴巴oooooo

　　春天是一本会唱的书----

　　春雷轰隆隆，

　　春雨滴滴嗒，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱。

28、小班春天主题春天的花教案反思

　　活动要求与内容：

　　1、通过观察、欣赏进一步感知花的主要特征。

　　2、用自己喜欢的方式表现春天的花。

　　环境与材料准备：

　　1、幼儿收集各种花，把他们布置成一个大花园。

　　2、颜料、盒子、棉签、积木、蔬菜。

　　3、墙面创设“春天的花”。

　　活动过程：

　　(一)感受春天的花、观察春天的花

　　T：春天到了，天气暖洋洋的，各种美丽的花都开了。这几天老师和宝宝一起参观了花圃，逛了许多花店。宝宝和老师收集了许多的花，瞧，把我们的教室打扮成了一个大花园。

　　T：宝宝，这么多美丽的花你们喜欢吗?快找一朵最喜欢的花去看看、摸摸、闻闻、说说你为什么喜欢?

　　(牵牛花、杜鹃花、康乃馨、马蹄莲、迎春花、满天星、红掌、百合……)

　　★ 整合内容：

　　1、数字----1`和许多(一朵花开了，两朵花开了，许多许多花都开了。幼儿学花开的样子)

　　2、儿歌----教师可以把孩子的回答整理成儿歌，如;牵牛花象喇叭，滴答滴答，春天来了。

　　3、情感----为了让幼儿感受春天的美，激发幼儿喜欢花的情感，如说到迎春花时说：“春天来了，春天来了!“这么漂亮的花我们要爱护它。

　　4、游戏----爬到哪里了：牵牛花的藤可以爬的爬到宝宝哪里了?(身体的各部位)

　　5、歌曲----《一闪一闪亮晶晶》

　　6、色彩----红、黄、蓝、绿……五颜六色

　　提升经验：

　　1、花儿真漂亮!有各种颜色、形状，花儿的味道真香，我们大家都喜欢。

　　2、每朵花都有花蕊和花瓣，他们是好朋友，喜欢手拉手。

　　(二)喜爱春天的花，表现春天的花

　　宝宝我们也来打扮小花园，今天老师准备了许多材料宝宝，看看他们是谁?待会儿我们要用他们变出美丽的花。

　　预设指导重点：

　　1、花蕊和花瓣是好朋友，他们要手拉手。

　　2、幼儿分组表现春天的花。(折花、撕贴花、印花、手指点花、棉签画花)

　　活动反思：

　　还行内容贴近幼儿生活，教师努力为孩子创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。